Utbildningen bygger på forskning från pedagogiska fakulteten vid Helsingfors universitet och praxis utvecklad tillsammans med Sedmigradskys daghem. Den genomförs som närutbildning med föreläsningar av forskare och experter samt praktiska workshops i daghemsmiljön – så att du kan omsätta nya insikter direkt i din egen verksamhet.
Målsättning
Målet med utbildningen är att ge dig fördjupad förståelse och praktiska verktyg för att tillämpa nuets pedagogik i småbarnspedagogisk verksamhet. Målet är att:
- Stärka din förmåga att skapa flexibla, relationella och hållbara lärmiljöer.
- Sätta reflektion, utforskande lärande samt barnens egna rytmer och upptäckarglädje i centrum.
- Stödja skapandet av ett mer processbaserat arbetssätt.
- Skapa förutsättningar för meningsfullt, gemensamt utforskande som främjar barns affektiva och relationella lärande och lärandets glädje.
- Utveckla arbetssätt som stöder både barnens och de vuxnas välmående.
- Kombinera forskningsbaserad teori med praktiska exempel, så att du kan omsätta nya arbetssätt direkt i din egen vardag.
Målgrupp
Utbildningens målgrupp är verksam personal inom småbarnspedagogiken.
Genomförande
Utbildningshelheten består av tre moduler, där varje modul genomförs som en heldags närutbildning som arrangeras på Riddaregatan 5, i anslutning till Stiftelsen Sedmigradskys daghem Franz Fredric i Kronohagen i Helsingfors.
Under dessa dagar får deltagarna ta del av föreläsningar, praktiska workshops och dialogbaserade moment, vilket skapar en dynamisk och inkluderande lärmiljö. Teori och praktik vävs samman på ett ändamålsenligt sätt, och deltagarna ges möjlighet att utforska och skapa tillsammans. Denna kombination av forskningsbaserad teori och god praxis från genuina daghemsmiljöer gör att nya kunskaper och färdigheter kan tillämpas direkt i den egna verksamheten.
Konstbaserade och multisensoriska arbetssätt används genomgående för att främja kreativitet och återhämtning. Deltagarna får fördjupa sig i temat genom eget skapande, dialog och utforskande, vilket gör fortbildningen till en inspirerande och återhämtande dag. Denna helhet ger deltagarna verktyg att direkt testa nya arbetssätt i sin egen verksamhet och bidrar till att skapa en hållbar och relationell pedagogisk miljö.
En virtuell inlärningsplattform används för att stödja en inkluderande och interaktiv lärmiljö under utbildningen.
Innehåll
Modul 1: Barnet som författare till sin egen lärandeprocess
Tidpunkt: torsdagen 29.10.2026 kl. 9.00 – 16.00
Innehåll:
Utbildningen syftar till att stärka pedagogers förmåga att utvecklas till medforskande vuxna som aktivt stödjer barns rätt att uttrycka sig, vara delaktiga och ha inflytande över sitt eget och gruppens lärande. Genom att fördjupa förståelsen för nuets pedagogik får pedagoger verktyg att skapa lärmiljöer där barn kan utforska fenomen över tid. Pedagogisk dokumentation lyfts fram som ett centralt redskap för att synliggöra barnens lärprocesser och för att utveckla pedagogernas eget utforskande och reflekterande arbetssätt.
- Introduktion till nuets pedagogik samt processbaserat lärande.
- Den vuxna som medforskare: Vad innebär det i vardagen och planeringen?
- Pedagogisk dokumentation som verktyg.
- Presentation av lärmiljöer på daghemmet Franz Fredric och exempel på processer som utvecklats utifrån barnens intressen.
- Interaktiv workshop där deltagarna får fördjupa sig i temat genom eget skapande och dialog.
Modul 2: Lärande med alla sinnen
Tidpunkt: onsdagen 3.2.2027 kl. 9.00 – 16.00
Innehåll:
Utbildningen fokuserar på lärmiljöernas betydelse för barns utforskande lärande. Innehållet belyser hur genomtänkta miljöer stöder nyfikenhet, kreativitet och utforskande. Pedagoger får fördjupa sig i multisensoriskt lärande samt utforska hur lärmiljöer kan utvecklas i progression utifrån olika åldersgrupper. Genom fallstudier och praktiska workshops ges deltagarna möjlighet att prova olika tekniker och skapa multisensoriska miljöer som främjar barns utforskande lärande.
- Hur lärmiljön stöder barnens utforskande lärande.
- Multisensoriskt lärande: Skuggor, ljus, ljud och taktila upplevelser.
- Progression i lärmiljön för olika åldrar.
- Fallstudier och workshop: Skapande verksamhet med olika tekniker och multisensoriska miljöer.
Modul 3: Barn som aktiva medborgare
Tidpunkt: torsdagen 8.4.2027 kl. 9.00 – 16.00.
Innehåll:
Utbildningen utforskar barn som aktiva medborgare och hur daghemmet kan vara en plats där barns delaktighet och inflytande stärks. Fokus ligger på att synliggöra barnens röster, både i verksamheten och i samhället. Deltagarna får ta del av en hållbarhetsworkshop som belyser kopplingen till samhällsfrågor och ger deltagarna praktiska exempel på hur man i barngruppen kan jobba i naturen, med naturen och till förmån för naturen.
- Daghemmet som barnets plats – synlighet och inflytande i beslutsfattande.
- Återkoppling till den vuxna som medforskare och barnets rätt till sin egen lärandeprocess.
- Hållbarhetsworkshop med forskarlärare om slöjd och återbruk.
- Exempel från Sedmigradskys miljöer om hur processbaserat utforskande stärker barnens aktörskap.
Utbildare
Alexandra Nordström, FD, är universitetslektor i småbarnspedagogik och postdoktoral forskare vid pedagogiska fakulteten, Helsingfors universitet. Hennes forskningsintressen inkluderar lek och litteracitet, affekter och daghemsvardagen. Hennes senaste publikationer fokuserar på små barns litteracitet, glädje inom småbarnspedagogiken samt kreativa metodologiska ingångar.
Niko Lindgren är lärare inom småbarnspedagogik och en av grundarna av Korjauskaupunki, en gemenskap som arbetar för att göra reparation och återbruk tillgängligt för alla. År 2025 tilldelades Niko Vuoden korjausteko–utmärkelsen för sitt arbete med att synliggöra reparation som en hållbar och meningsfull vardagshandling.
Ann-Christin Furu är pedagogie doktor och docent i småbarnspedagogik vid Åbo Akademi med lång erfarenhet av lärarutbildning och lärarfortbildning. Hennes forskning handlar om hur småbarnspedagogiken kan bidra till hållbarhet hos individer och samhällen. Hon intresserar sig särskilt för hur nya förhållningssätt till tid och plats kan möjliggöra hållbarhet och för hur samhörighet med naturen kan bidra till resiliens hos både barn och personal. Ann-Christin är medlem i styrgruppen för Nordplus-nätverket Reclaiming Slow in Nordic ECEC och projektledare för ett fyraårigt forskningsprojekt om resiliens i småbarnspedagogiken.
Jenny Byman, FD, är postdoktoral forskare vid pedagogiska fakulteten, Helsingfors universitet. Hennes kunnande kombinerar kreativa arbetssätt och multisensoriska metoder med forskning om kulturarv, affekter, multispecies rättvisa och barns berättande kring ekosystem. Hennes forskning är baserad på en pedagogik som kombinerar multimodalt berättande med spekulativ fiktion.
Jenny Renlund, FD, är postdoktoral forskare vid teologiska fakulteten, Helsingfors Universitet. Hon är även bildkonstnär och hennes forskning rör sig i gränslandet mellan konst, estetik, pedagogik och ekologiskt engagemang. Genom deltagande och konstbaserade metoder fördjupar hon sig i de multisensoriska och affektiva dimensionerna av barns lärande, relationer och berättande med närmiljöer och mer-än-mänskliga världar. Hennes nuvarande forskning har fokus på barndomens estetiska möten och atmosfärer i ekologiska kriser, samt på medskapande konstmetoder som resurs för pedagogers planering av hållbarhetspedagogik.
Som utbildare fungerar även ledare och pedagoger från Stiftelsen Sedmigradskys daghem:
Hanna Ekholm är ledare inom småbarnspedagogik på Sedmigradsky med lång erfarenhet av att utveckla småbarnspedagogik i olika daghemsmiljöer. Hon brinner speciellt för att varje barn har inflytande i sin egen läroprocess och för en lärmiljö som är tillåtande och lockar till utforskande av det bekanta samt det oväntade.
Heidi Hämäläinen är ledare inom småbarnspedagogik på Sedmigradsky. Hon har tidigare varit med och utvecklat den inkluderande småbarnspedagogiken inom Helsingfors stad och hennes hjärta brinner för alla stärka alla barns delaktighet utifrån barnens egna förutsättningar.
Nora Karlsson är ledare inom småbarnspedagogik på Sedmigradsky. Hon tror på barnens rätt att uttrycka sig genom konst och leder en verksamhet som präglas av kreativa uttryckssätt och estetiskt genomtänkta miljöer.
Charlotta Nygård jobbar som lärare inom småbarnspedagogik på Sedmigradsky. Charlotta har en fin förmåga att utveckla multisensoriska lärmiljöer som både breddar och fördjupar pedagogiken och förstärker barnens lärande genom olika sinnesupplevelser.
Robin Shevlane är lärare inom småbarnspedagogik på Sedmigradsky som med sitt kreativa arbetssätt ser möjligheter för lärande i alla situationer. Hans nyfikenhet och intresse för att förstå barnet ligger som grund för hans sätt att jobba med pedagogisk dokumentation.
