Mitä on toiminnallisuus ammatillisessa toisen asteen koulutuksessa?
Toiminnallisuus ammatillisessa toisen asteen koulutuksessa tarkoittaa oppimista tekemisen, osallistumisen, vuorovaikutuksen ja käytännön tilanteiden kautta. Toiminnallinen pedagogiikka vahvistaa opiskelijan osallisuutta, tukee työelämälähtöistä oppimista ja auttaa yhdistämään teorian käytännön osaamiseen.
Toiminnallisuus ammatillisella toisella asteella -koulutus vahvistaa osallistujien ymmärrystä toiminnallisuudesta ammatillisen koulutuksen pedagogisena lähtökohtana ja tarjoaa konkreettisia, alasta riippumattomia tapoja toteuttaa toiminnallista opetusta erilaisissa oppimis- ja ohjaustilanteissa.
Koulutuksessa tarkastellaan toiminnallisuuden käytäntöjä, kuten tekemällä oppimista, opiskelijan aktiivista toimijuutta, reflektiota, ryhmäytymistä sekä turvallisen oppimisympäristön rakentamista osana ammatillisen koulutuksen arkea. Lisäksi osallistujat pohtivat, miten oppiminen siirtyy teoriaopetuksesta työssäoppimiseen ja käytännön työelämätilanteisiin.
Työskentely perustuu käytännönläheisiin harjoituksiin, yhteiseen keskusteluun ja reflektioon.
Koulutuksen jälkeen osallistuja
- ymmärtää toiminnallisuuden merkityksen ammatillisessa toisen asteen koulutuksessa ja saa valmiudet lähteä toteuttamaan toiminnallisia menetelmiä osana opetusta
- saa konkreettisia keinoja vahvistaa opiskelijan aktiivista toimijuutta
- pystyy perustelemaan toiminnallisia ratkaisuja opetussuunnitelman (OPS) ja työelämälähtöisyyden näkökulmasta.
KENELLE
Koulutus on suunnattu ammatillisen toisen asteen koulutuksen henkilöstölle.
SISÄLTÖ JA TOTEUTUS
Koulutus toteutetaan 2 x 2 tunnin etäkoulutuksena (Teams/Zoom). Koulutus sisältää etä- ja välitehtäviä. Koulutus on mahdollista toteuttaa myös tilauskoulutuksena oppilaitolle tai organisaatiolle.
Koulutuksen ajankohdat:
- torstai 24.9. klo 15.00–17.00
- torstai 8.10. klo 15.00–17.00
Koulutus 1, to 24.9.
Aihe: Toiminnallisuus ammatillisen koulutuksen pedagogisena perustana
Ensimmäisessä osiossa tarkastellaan toiminnallisuutta ammatillisen koulutuksen näkökulmasta. Työskentelyssä on mukana yhteistä keskustelua ja välitehtävä alustavaan ideointiin.
Koulutuksessa käsitellään muun muassa
- osaamisperustaisuutta ja oppimista tekemisen kautta (engl. learning by doing)
- opiskelijan aktiivista toimijuutta ja vastuuta omasta oppimisestaan
- työelämää heijastavia oppimisympäristöjä ja monikanavaisuutta
- toiminnan, reflektion ja arvioinnin välistä suhdetta
- ryhmäytymisen ja turvallisen oppimisilmapiirin rakentamisen merkitystä oppimiselle.
Koulutus 2, to 8.10.
Aihe: Toiminnallisuus käytännössä – aloitus, ylläpito ja vahvistus
Toisessa osiossa keskitytään toiminnallisuuden tietoisempaan suunnitteluun ja toteuttamiseen oppilaitosympäristössä.
Osallistujat työstävät esimerkkitapauksia omasta opetuksestaan ja muokkaavat työssäoppimiseen liittyviä käytäntöjä toiminnallisemmiksi ja omaan työhön sovellettavaksi.
Koulutuksessa käsitellään muun muassa
- toiminnallisuuden vahvistaminen – uhka vai mahdollisuus?
- yhteistyötä ja vertaisoppimista tukevia menetelmiä
- opiskelijan osallisuuden ja itsearvioinnin tukeminen oppimisprosessin aikana
- välitehtävistä nousevien oivallusten jakaminen ryhmälle
- reflektion ja kokemusten käsittelyn merkitys, dialogisen opetuskulttuurin vahvistaminen
- toiminnallisten oppimistehtävien ja projektien suunnittelu
Koulutuksen pedagoginen lähestymistapa
Koulutus toteutetaan toiminnallisesti koulutuksen sisältöjen mukaisesti.
Työskentelyssä hyödynnetään
- kokemusten ja käytäntöjen jakamista
- pieniä toiminnallisia ja reflektoivia harjoituksia
- vertaistyöskentelyä ja yhteistä jäsentämistä
- mahdollisuutta yhteiseen moninäkökulmaiseen keskusteluun
KOULUTTAJAT JA VALMENTAJAT
Satu Prittisellä (KM, VTM) on laaja kokemus opettajana toimimisesta. Tällä hetkellä hän toimii opettajana ammatillisessa oppilaitoksessa Helsingissä sekä osa-aikaisena opettajankouluttajana Helsingin yliopistossa.
Satu painottaa jokaisen opiskeliijan oikeutta laadukkaaseen koulutukseen, ja erityistä tukea tarvitsevien lasten tukeminen on hänelle sydämenasia. Hän uskoo vahvasti elinikäiseen oppimiseen. Satu suorittanut Playback-teatterin ohjaajakoulutuksen ja hän ohjaa mielellään tulevia opettajia hyödyntämään draamaa osana pedagogista työtään.
Opettajankouluttajana Satu keskittyy dialogiin sekä oppimista tukevan ja turvallisen oppimisympäristön rakentamiseen ryhmän jokaiselle jäsenelle. Tällä hetkellä hän opiskelee kansainvälisessä ryhmässä lasten psykodraaman leikkiin perustuvaa lähestymistapaa.
