{"id":7691,"date":"2021-04-28T09:21:41","date_gmt":"2021-04-28T06:21:41","guid":{"rendered":"https:\/\/helsinki-hyplus.fi-r.seravo.com\/lukiolaisten-hyvinvointi-ja-toiminnanohjauksen-taitojen-tukeminen\/"},"modified":"2021-06-10T16:34:13","modified_gmt":"2021-06-10T13:34:13","slug":"lukiolaisten-hyvinvointi-ja-toiminnanohjauksen-taitojen-tukeminen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/lukiolaisten-hyvinvointi-ja-toiminnanohjauksen-taitojen-tukeminen\/","title":{"rendered":"Lukiolaisten hyvinvointi ja toiminnanohjauksen taitojen tukeminen"},"content":{"rendered":"

Lukiouudistuksessa opiskelijoiden hyvinvointi ja oppimisen tuki ovat keskeisess\u00e4 asemassa. T\u00e4m\u00e4 tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 opiskelijoita, joilla on vaikeuksia suoriutua opinnoistaan, pyrit\u00e4\u00e4n tukemaan yh\u00e4 paremmin muun muassa vastaamalla opiskelijoiden yksil\u00f6llisiin tarpeisiin. Tarkoituksena on tukea opiskelijaa lukio-opintojen suorittamisessa, edist\u00e4\u00e4 h\u00e4nen hyvinvointiaan ja jaksamistaan sek\u00e4 antaa valmiuksia jatko-opintoihin siirtymiseen.<\/strong><\/p>\n

HY+ j\u00e4rjesti aiheesta 8.4.2021 HY+digiaamun<\/a>, jossa olivat puhumassa yliopistotutkija Minna Saarinen<\/strong> ja tutkimusavustaja Sonja Ojala<\/strong> Helsingin yliopistosta. He kertoivat muun muassa tuoreista tutkimustuloksista, joita Oppijan oikeus \u2013 opettajan taito -hankkeessa on saatu lukiolaisten tukeen ja hyvinvointiin liittyen.<\/p>\n

Millaiset asiat vaikuttavat lukiolaisten hyvinvointiin?<\/strong><\/h3>\n

Kuten Saarinen toi verkkotilaisuudessa esiin, opintojen ja muun el\u00e4m\u00e4n sovittaminen yhteen on monelle lukiolaiselle iso haaste. Opiskelun lis\u00e4ksi lukiolaiset viett\u00e4v\u00e4t aikaa esimerkiksi t\u00f6iss\u00e4, harrastuksissa ja yst\u00e4vien parissa.<\/p>\n

\u201dMonet asiat kilpailevat koulun kanssa\u201d, Saarinen huomauttaa. Kiireisess\u00e4 el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 esimerkiksi unelle ja levolle ei aina j\u00e4\u00e4 tarpeeksi aikaa, mill\u00e4 on vaikutusta lukiolaisten hyvinvointiin.<\/p>\n

Tutkimuksen mukaan my\u00f6s opettajan antama arvostus, palaute ja v\u00e4litt\u00e4minen on opiskelijoille t\u00e4rke\u00e4\u00e4. \u201dLukiolaiset toivat vahvasti esille sit\u00e4, ett\u00e4 opettajat huomaisivat heid\u00e4t ja kysyisiv\u00e4t, mit\u00e4 heille kuuluu\u201d, Saarinen kertoo.<\/p><\/blockquote>\n

Luokattomassa lukiossa oman luokan puuttuminen ja jatkuvasti vaihtuvat ryhm\u00e4t vaativat Saarisen mukaan lukiolaisilta varsin paljon. Uusien sosiaalisten suhteiden l\u00f6yt\u00e4misen, ryhm\u00e4\u00e4n kiinnittymisen ja kaveripiirin muodostamisen eteen on teht\u00e4v\u00e4 enemm\u00e4n t\u00f6it\u00e4.<\/p>\n

Kuten Saarinen toteaa, kaverit vaikuttavat lukiolaisen omaan toimintaan paljonkin. \u201dUlkopuolelle j\u00e4\u00e4misen pelko on lukiolaisilla koko ajan l\u00e4sn\u00e4.\u201d<\/p>\n

Lukiolaisten hyvinvointiin on vaikuttanut paljon my\u00f6s et\u00e4opiskeluun joutuminen koronapandemian my\u00f6t\u00e4. Moni lukiolainen koki tutkimuksen mukaan et\u00e4opiskelun ja siihen liittyv\u00e4n erist\u00e4ytymisen raskaaksi ja kuormittavaksi.<\/p>\n

Toiminnanohjauksen taidot korostuvat<\/strong><\/h3>\n

Ojala kertoi puheenvuorossaan, ett\u00e4 tutkimuksen tuloksissa oman el\u00e4m\u00e4n ohjaus korostuu eniten eri hyvinvoinnin ulottuvuuksista ja osa-alueista. Oman el\u00e4m\u00e4n ohjaus konkretisoituu h\u00e4nen mukaansa toiminnanohjauksen taidoissa.<\/p>\n

Toiminnanohjauksen taidoilla tarkoitetaan psyykkisi\u00e4 prosesseja, joiden avulla ihmiset kykenev\u00e4t toimimaan tavoitteellisesti ja tilanteen vaatimalla tavalla. T\u00e4m\u00e4 sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 oman toiminnan suunnittelun, ohjauksen, arvioinnin ja tarvittaessa muuttamisen.<\/p><\/blockquote>\n

Ojala kertoo aihealueen nousseen korona-aikana paljon esiin my\u00f6s lukion opettajien t\u00e4ydennyskoulutuksissa. \u201dSelke\u00e4sti toiminnanohjauksen haasteet ovat tulleet esiin uudella tavalla ja korostuneet et\u00e4opetuksen aikana.\u201d<\/p>\n

Toiminnanohjausta s\u00e4\u00e4telev\u00e4t j\u00e4rjestelm\u00e4t kehittyv\u00e4t Ojalan mukaan varsin my\u00f6h\u00e4\u00e4n, jopa 25 vuoden ik\u00e4\u00e4n asti, mutta niit\u00e4 voidaan kaiken ik\u00e4isill\u00e4 kehitt\u00e4\u00e4. \u201dT\u00e4rkeit\u00e4 taitoja, jotka heijastuvat todella monenlaisiin asioihin opiskelussa, mutta my\u00f6s kaikissa arjen toiminnoissa.\u201d<\/p>\n

Lukiolaisen ajanhallinnan tukeminen ja opetuksen strukturointi<\/strong><\/h3>\n

Ojala kertoo, ett\u00e4 tutkimuksessa lukio-opiskelijat ilmaisivat tarvitsevansa apua ajanhallinnassa, mik\u00e4 tulee selv\u00e4sti esiin etenkin et\u00e4aikana. H\u00e4n antaa muutamia vinkkej\u00e4 siihen, miten toiminnanohjausta voidaan tukea ajanhallinnan n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/p>\n

Yksi niist\u00e4 on opiskelijan kanssa yhdess\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 viikon opiskelusuunnitelma, jossa n\u00e4kyv\u00e4t eri oppiaineiden oppitunnit sek\u00e4 niihin liittyv\u00e4t teht\u00e4v\u00e4t ja palautusajankohdat.<\/p>\n

\u201dAluksi, jos ajanhallinnan kanssa on haasteita, kannattaa mieluummin varata liikaa aikaa, ettei tule liian optimistinen aikataulu, joka sitten tyss\u00e4\u00e4 siihen, ett\u00e4 sit\u00e4 ei saa toteutettua\u201d, Ojala muistuttaa.<\/p><\/blockquote>\n

H\u00e4n t\u00e4hdent\u00e4\u00e4 my\u00f6s sit\u00e4, ett\u00e4 suunnitelmaan on t\u00e4rke\u00e4 merkata opiskelun lis\u00e4ksi tauot ja vapaa-ajan tekeminen. Muuten tauot saattavat kokonaan unohtua, ja lis\u00e4ksi vapaa-ajan tekemisen merkkaaminen aikatauluun tukee opiskelijan motivaatiota.<\/p>\n

Jos ajank\u00e4ytt\u00f6 on opiskelijalle haasteellista, on hyv\u00e4 aloittaa siit\u00e4, ett\u00e4 opiskelija pit\u00e4\u00e4 yhden p\u00e4iv\u00e4n aikana kirjaa kaikista tekemisist\u00e4\u00e4n ennen kuin varsinainen viikkoaikataulu tehd\u00e4\u00e4n, Ojala neuvoo.<\/p>\n

Opiskelija siis pit\u00e4\u00e4 kirjaa siit\u00e4, mihin asioihin miss\u00e4kin vaiheessa p\u00e4iv\u00e4\u00e4 kuluu aikaa ja kuinka paljon. \u201dSitten l\u00f6ytyv\u00e4t ne mahdolliset aikasy\u00f6p\u00f6t, joihin voi tarttua\u201d, h\u00e4n kiteytt\u00e4\u00e4.<\/p>\n

Ojala nostaa esiin my\u00f6s opetuksen strukturoinnin, jonka avulla voi melko yksinkertaisilla keinoilla tukea toiminnanohjausta. Se hy\u00f6dytt\u00e4\u00e4 h\u00e4nen mukaansa hyvin monenlaisia opiskelijoita, eik\u00e4 ainoastaan niit\u00e4, joilla on haasteita toiminnanohjauksessa.<\/p><\/blockquote>\n

Ojala mainitsee teht\u00e4vien pilkkomisen riitt\u00e4v\u00e4n pieniin osiin sek\u00e4 tarpeeksi pienten osatavoitteiden asettamisen. Lis\u00e4ksi h\u00e4nen mukaansa on hyv\u00e4 vaihtaa toimintaa riitt\u00e4v\u00e4n usein, eli ohjata siirtym\u00e4\u00e4n teht\u00e4v\u00e4n seuraavaan vaiheeseen esimerkiksi kymmenen minuutin v\u00e4lein.<\/p>\n

Lis\u00e4ksi Ojala kehottaa selitt\u00e4m\u00e4\u00e4n keskeiset k\u00e4sitteet ja toistamaan niit\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4sti sek\u00e4 varmistamaan, ett\u00e4 opiskelijat ovat ymm\u00e4rt\u00e4neet k\u00e4sitteet. Kurssin tai oppitunnin aluksi on my\u00f6s hyv\u00e4 k\u00e4yd\u00e4 l\u00e4pi opetuksen rakenne, aikataulu ja teht\u00e4v\u00e4t.<\/p>\n

\u201dRutiinien ja selkeiden s\u00e4\u00e4nt\u00f6jen luominen arkeen tukee toiminnanohjausta\u201d, Ojala toteaa. Kun opiskelijalla on selke\u00e4 k\u00e4sitys siit\u00e4, mit\u00e4 tapahtuu, se auttaa my\u00f6s itsen\u00e4isess\u00e4 opiskelussa.<\/p>\n

Auttamiskulttuurin luominen koulun rakenteisiin<\/strong><\/h3>\n

Tutkimuksessa enemmist\u00f6 lukiolaisista koki, ett\u00e4 tukea on lukiossa riitt\u00e4v\u00e4sti ja jos tukea tarvitsee, sit\u00e4 my\u00f6s saa. T\u00e4m\u00e4 on Saarisen mukaan varmasti kiinni my\u00f6s opiskelijan omasta aktiivisuudesta tuen hakemiseksi.<\/p>\n

Lukiolaiset toivoivat kuitenkin parempaa tiedotusta, miten ja milt\u00e4 tahoilta miss\u00e4kin tilanteessa tukea tulisi pyyt\u00e4\u00e4 ja mink\u00e4laista tukea on saatavilla. Lis\u00e4ksi lukiolaiset pitiv\u00e4t t\u00e4rke\u00e4n\u00e4, ett\u00e4 tukea voi hakea eri tahoilta ilman pelkoa leimautumisesta.<\/p>\n

\u201dKoulujen rakenteet ovat t\u00e4ss\u00e4 mielenkiintoisessa fokuksessa; miten rakenteita voisi tarkkailla, muuttaa tai pohtia yhdess\u00e4\u201d, Saarinen toteaa.<\/p><\/blockquote>\n

H\u00e4n nostaa esiin opiskelijoiden tukemista mahdollistavia tekij\u00f6it\u00e4, joita ovat muun muassa ty\u00f6ntekij\u00f6iden osaaminen ja hyv\u00e4 ty\u00f6ilmapiiri. Opiskelijoiden tukemisen mahdollistamiseksi lukioissa kannattaakin kiinnitt\u00e4\u00e4 huomiota my\u00f6s ty\u00f6ntekij\u00f6iden hyvinvointiin ja osaamisen kehitt\u00e4miseen.<\/p>\n

Saarinen ja Ojala korostavat, ett\u00e4 auttamiskulttuurin luominen koulun rakenteisiin on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, jotta apua olisi helppo hakea ja my\u00f6s tarjota.<\/p>\n

Kirjoittaja: Saara Kankainen<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Lataa ja katso HY+digiaamun tallenne<\/a>, josta saat lis\u00e4\u00e4 tietoa lukiolaisten hyvinvointia edist\u00e4vist\u00e4 tekij\u00f6ist\u00e4.<\/p>\n

Tutustu asiakaskohtaisiin koulutuksiin<\/a>, joiden avulla voit kehitt\u00e4\u00e4 muun muassa opiskelijoiden hyvinvointia sek\u00e4 opiskelun ohjausta ja tukea lukiossasi. Jos olet kiinnostunut koulutuksesta organisaatiollesi, voit my\u00f6s ottaa suoraan yhteytt\u00e4:<\/p>\n

Selja Saarialho<\/strong>
\nAsiakkuus\u00adp\u00e4\u00e4llikk\u00f6, opetus ja oppiminen
\n040 352 5004
\nselja.saarialho\u200b@hyplus.fi<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Lukiouudistuksessa opiskelijoiden hyvinvointi ja oppimisen tuki ovat keskeisess\u00e4 asemassa. T\u00e4m\u00e4 tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 opiskelijoita, joilla […]<\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":8398,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[49],"tags":[],"class_list":["post-7691","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blogi"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7691","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7691"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7691\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8397,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7691\/revisions\/8397"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8398"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7691"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7691"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7691"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}