{"id":7650,"date":"2019-05-16T12:10:35","date_gmt":"2019-05-16T09:10:35","guid":{"rendered":"https:\/\/helsinki-hyplus.fi-r.seravo.com\/kuusi-opetusalan-ajankohtaista-haastetta\/"},"modified":"2021-06-10T16:33:44","modified_gmt":"2021-06-10T13:33:44","slug":"kuusi-opetusalan-ajankohtaista-haastetta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/kuusi-opetusalan-ajankohtaista-haastetta\/","title":{"rendered":"Kuusi opetusalan ajankohtaista haastetta"},"content":{"rendered":"

Opetusala kohtaa uudenlaisia haasteita maailman ja yhteiskunnan jatkuvassa muutoksessa. HY+ auttaa vastaamaan n\u00e4ihin haasteisiin OPH:n rahoittamilla koulutushankkeilla. Teimme kuuden kohdan listauksen opetusalan ajankohtaisista kehitt\u00e4miskohteista, mik\u00e4 antaa my\u00f6s tietoa, millaisia opetusalan koulutuksia<\/a> kes\u00e4lomien j\u00e4lkeen on tiedossa.<\/p>\n

1. Tulevaisuuden tietoty\u00f6taitojen ja kirjoittamisen opettaminen<\/strong><\/h2>\n

Koska maailma on jatkuvassa muutoksessa, on kouluissa opetettava tulevaisuuden taitoja. Esimerkiksi lasten ja nuorten tietoty\u00f6taidot n\u00e4hd\u00e4\u00e4n opetusalalla t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 ja ajankohtaisena kehitt\u00e4miskohteena. Lis\u00e4ksi oppijoiden niin sanottujen metataitojen harjoittamiseen on kaivattu lis\u00e4koulutusta.<\/p>\n

Uuden koulutushankkeen tarkoituksena on auttaa peruskoulujen ja lukioiden opettajia kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n omassa opetuksessaan erilaisia pedagogisia k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4, jotka edist\u00e4v\u00e4t oppijoiden tietoty\u00f6- ja digitaalisia taitoja sek\u00e4 niiden kehittymist\u00e4. Tulevaa koulutusta on kehitetty tutkimustulosten pohjalta muun muassa tietoty\u00f6taitojen opetusmallin mukaisesti.<\/p>\n

Tietoty\u00f6taitojen lis\u00e4ksi tarvetta on uusille keinoille kehitt\u00e4\u00e4 lasten ja nuorten kirjoitustaitoja. Kansallisen koulutuksen arviointikeskuksen (Karvi) arviointitutkimuksen mukaan perusopetusik\u00e4isten kirjoitustaidot eiv\u00e4t kehity koulupolun aikana toivottavalla tavalla ja taidoissa on havaittavissa selv\u00e4\u00e4 eriytymist\u00e4.<\/p>\n

Kirjoitustaidot ovat yksil\u00f6llisen ilmaisun, oppimisen ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taitojen sek\u00e4 yhteiskunnallisen aktiivisuuden ja vaikutusmahdollisuuksien perusta. Jokaisella lapsella ja nuorella tulisi olla mahdollisuus kehitt\u00e4\u00e4 koulupolun aikana kirjoitustaitojaan sellaisiksi, ett\u00e4 ne mahdollistavat itsen\u00e4isen ja omaehtoisen ilmaisun ja osallistumisen. Jokaisella opettajalla tulisi my\u00f6s olla p\u00e4\u00e4sy yhten\u00e4iseen ja systemaattiseen kirjoittamisen opetuksen materiaaliin.<\/p>\n

Uuden koulutushankeen tavoitteena on tukea lasten ja nuorten kirjoittamisen taitoja ja vahvistaa heid\u00e4n motivaatiotaan ja osaamistaan ilmaista itse\u00e4\u00e4n kirjoittamisen avulla. Lis\u00e4ksi tavoitteena on antaa opettajille v\u00e4lineit\u00e4 kirjoittamisen oppimisen opettamiseen sek\u00e4 tukea opettajia kirjoittamismy\u00f6nteisen kulttuurin luomiseksi.<\/p>\n

2. Katsomus- ja ruokakasvatus varhaiskasvatuksessa<\/h2>\n

Varhaiskasvatussuunnitelmassa on m\u00e4\u00e4ritelty, ett\u00e4 varhaiskasvatuksen tulee tarjota kaikille lapsille mahdollisuus tutustua omaan ja ryhm\u00e4n muiden lasten uskontoihin ja katsomuksiin. Lis\u00e4ksi kansalaiskeskustelu erilaisista katsomuksista on jatkuvaa, mik\u00e4 tekee aiheesta ajankohtaisen my\u00f6s varhaiskasvatuksen opettajille.<\/p>\n

Muun muassa Karvin selvitys ja Helsingin yliopiston Koulujen monet kielet ja uskonnot (KUSKI) -raportti kertovat, ett\u00e4 katsomuskasvatuksen toteuttaminen varhaiskasvatuksessa on eritt\u00e4in haastavaa: varhaiskasvattajilla ei ole t\u00e4m\u00e4n alan opintoja eik\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4\u00e4 osaamista toteutukseen.<\/p>\n

Uusi koulutushanke avaa katsomuskasvatuksen k\u00e4sitteist\u00f6\u00e4 ja tutustuttaa Suomessa toimiviin katsomusyhteis\u00f6ihin. Se vahvistaa kasvattajien katsomustietoisuutta, katsomussensitiivisyytt\u00e4 sek\u00e4 katsomuksiin liittyv\u00e4\u00e4 kompetenssia. Lis\u00e4ksi se vahvistaa kasvattajien pedagogista menetelm\u00e4osaamista katsomuskasvatuksessa.<\/p>\n

Katsomuskasvatuksen lis\u00e4ksi varhaiskasvatuksessa pyrit\u00e4\u00e4n kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n ruokakasvatusta, sill\u00e4 niin aikuisten kuin lastenkin noudattamat ruokavaliot ovat monipuolistuneet Suomessa. Lis\u00e4ksi ruoan eettiset ja ymp\u00e4rist\u00f6lliset vaikutukset tiedostetaan entist\u00e4 vahvemmin.<\/p>\n

Varhaiskasvatuksen ruokailusuositus- ja varhaiskasvatussuunnitelma linjaavat ruokakasvatuksen toimenpiteit\u00e4, joiden tehokkaaseen k\u00e4ynnist\u00e4miseen ja seurantaan pedagogisessa vastuussa olevalla henkil\u00f6st\u00f6ll\u00e4 ei ole t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4\u00e4 sis\u00e4lt\u00f6osaamista. Uusi hanke tukee varhaiskasvatuksen pedagogisten asiantuntijoiden kehittymist\u00e4 ruokakasvattajina varhaiskasvatuksen ruokailusuositusten toteuttamisessa kullekin ik\u00e4ryhm\u00e4lle parhaiten soveltuvalla tavalla.<\/p>\n

Hankkeessa toteutetaan koulutuskokonaisuus, joka lis\u00e4\u00e4 varhaiskasvatushenkil\u00f6st\u00f6n ruokakasvatuksellista sis\u00e4lt\u00f6osaamista ja syvent\u00e4\u00e4 heid\u00e4n pedagogista ammattitaitoaan. Lis\u00e4ksi se antaa v\u00e4lineit\u00e4 kehitt\u00e4\u00e4 ja arvioida ruokakasvatustoimintaa omassa yksik\u00f6ss\u00e4 ja viesti\u00e4 siit\u00e4 my\u00f6s esimerkiksi lasten vanhemmille.<\/p>\n

3. Seksuaalikasvatus ja v\u00e4kivaltaisen radikalisoitumisen ehk\u00e4isy<\/strong><\/h2>\n

THL:n kouluterveyskyselyn mukaan seksuaalisen h\u00e4irinn\u00e4n kokemukset ovat yleisi\u00e4 jo alaluokilta l\u00e4htien. Kokemukset lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4t voimakkaasti yl\u00e4asteelle, lukioon ja ammatillisiin oppilaitoksiin siirrytt\u00e4ess\u00e4, ja kymmenesosa oppilaista kokee j\u00e4\u00e4neens\u00e4 ilman kaipaamaansa tukea. Samanaikaisesti perusopetuksen oppilaitoksista 12 prosentilta ja ammatillisista oppilaitoksista jopa 21 prosentilta puuttuvat yhten\u00e4iset k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t seksuaalisen h\u00e4irinn\u00e4n tunnistamiseen ja siihen puuttumiseen (TEA-tiedonkeruu 2017\u20122018).<\/p>\n

Uuden koulutushankkeen avulla lis\u00e4t\u00e4\u00e4n kaikkien opettajien valmiuksia puuttua seksuaaliseen h\u00e4irint\u00e4\u00e4n, ennaltaehk\u00e4ist\u00e4 sit\u00e4 ja tuoda yhdenvertaisen seksuaalikasvatuksen teemoja omaan opetukseensa yli oppiainerajojen. Lis\u00e4ksi on tarpeen kehitt\u00e4\u00e4 oppilaitosten toimintakulttuuria h\u00e4irint\u00e4\u00e4 ehk\u00e4isev\u00e4ksi ja seksuaalisuuden monimuotoisuutta tukevaksi. Koulutushankkeessa syvennet\u00e4\u00e4n valmiuksia kohdata seksuaalisuutta yhdenvertaisesti ja rakentavasti.<\/p>\n

Seksuaalisen h\u00e4irinn\u00e4n lis\u00e4ksi nuoret kohtaavat yh\u00e4 enemm\u00e4n ekstremismi\u00e4, terrorismia ja konflikteja median v\u00e4lityksell\u00e4 sek\u00e4 \u00e4\u00e4rij\u00e4rjest\u00f6jen propagandaa, disinformaatiota ja vihapuhetta. Tarve ammatillisen puolen koulutukselle korostuu Helsingin yliopiston v\u00e4it\u00f6skirjatutkija Katja Vallinkosken<\/strong> kansallisessa aineistossa (2018) sek\u00e4 keskusteluissa ammatillisen oppilaitosten henkil\u00f6st\u00f6n kanssa. Henkil\u00f6st\u00f6 kokee voimattomuutta keskustella aiheesta muun muassa v\u00e4h\u00e4isen kontaktiopetuksen vuoksi.<\/p>\n

Vallinkosken aineiston mukaan ammatillisissa oppilaitoksissa keskusteltiin kiistanalaisista aiheista paljon v\u00e4hemm\u00e4n kuin muilla kouluasteilla. Kuitenkin valtaosa tilanteista, joissa henkil\u00f6st\u00f6 tiet\u00e4\u00e4 opiskelijansa osallistuneen v\u00e4kivaltaisella \u00e4\u00e4riajattelulla selittyv\u00e4\u00e4n v\u00e4kivallantekoon, kohdattiin juuri ammatillisissa oppilaitoksissa.<\/p>\n

Uusi v\u00e4kivaltaisen radikalisoitumisen ja ekstremismin k\u00e4sittely\u00e4 ja ennaltaehk\u00e4isy\u00e4 tukeva koulutushanke vastaa ammatillisten oppilaitosten erityispiirteisiin ja haasteisiin. Hankkeessa kehitet\u00e4\u00e4n ratkaisukeskeisesti kest\u00e4vi\u00e4 pedagogisia ty\u00f6kaluja ja substanssiosaamista. Hanke kehitt\u00e4\u00e4 henkil\u00f6st\u00f6n tietoja ja taitoja kohdata teemaan liittyvi\u00e4 kiistanalaisia keskusteluaiheita osana oppilaitosten keskustelu- ja toimintakulttuuria.<\/p>\n

4. Toisen kotimaisen kielen osaaminen<\/strong><\/h2>\n

Ruotsinkielinen nuorisobarometri (2018) osoittaa, ett\u00e4 suomenruotsalaisilla nuorilla voi olla vaikeuksia p\u00e4rj\u00e4t\u00e4 yhteiskunnassa, jos he eiv\u00e4t kehit\u00e4 suomen kielen osaamistaan. Ville Pitk\u00e4sen<\/strong> ja Jussi Westisen<\/strong> raportissa Talar du svenska? \u2013 en unders\u00f6kning om finskspr\u00e5kigas attityder till svenskan och de svenskspr\u00e5kiga<\/em> (2017) todetaan, ett\u00e4 suomen- ja ruotsinkielisten v\u00e4list\u00e4 kanssak\u00e4ymist\u00e4 tulisi vahvistaa.<\/p>\n

Vuorovaikutuksen lis\u00e4\u00e4minen kieliryhmien v\u00e4lill\u00e4 on tehokkain tapa positiivisen asenneilmaston luomiseen. Parempi kielitaito voi auttaa kieliryhmien v\u00e4lisi\u00e4 suhteita. On siis tarve l\u00f6yt\u00e4\u00e4 uusia menetelmi\u00e4 ja v\u00e4lineit\u00e4, joilla voidaan vahvistaa oppilaiden motivaatiota parantaa toisen kotimaisen kielen osaamistaan.<\/p>\n

Uuden koulutushankkeen tavoitteena on kasvattaa toisen kotimaisen kielen kielellist\u00e4 ja kulttuurista tietoisuutta. Pitk\u00e4lle t\u00e4ht\u00e4\u00e4vi\u00e4 pedagogisia prosesseja tukevat menetelm\u00e4t, joissa yhdistet\u00e4\u00e4n kaunokirjallisuutta, taidetta ja sosiaalista vuorovaikutusta kielenopetukseen, pyrkiv\u00e4t kasvattamaan toisen kotimaisen kielen opiskelun motivaatiota, kiinnostusta ja oppimisen iloa.<\/p>\n

Koulutushankkeen kohderyhm\u00e4n\u00e4 ovat sek\u00e4 ruotsin kielen aineenopettajat suomenkielisiss\u00e4 kouluissa ett\u00e4 suomen kielen aineopettajat ruotsinkielisiss\u00e4 kouluissa. Osallistujat saavat koulutuksista tietoa kulttuurisen ja kielellisen tietoisuuden tutkimuksesta sek\u00e4 kielen oppimisen ty\u00f6kaluja, jotka edist\u00e4v\u00e4t monikielisyytt\u00e4, inspiraatiota ja motivaatiota. Hankkeella tuetaan my\u00f6s tandem-oppimista, mik\u00e4 tarjoaa oppijoille mahdollisuuden vahvistaa kielitaitoaan olemalla vuorovaikutuksessa toisesta kieliryhm\u00e4st\u00e4 tulevan oppilaan kanssa.<\/p>\n

5. Lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukeminen<\/strong><\/h2>\n

Lasten ja nuorten hyvinvoinnin ongelmista on tehty runsaasti tutkimusta, joiden tulokset kertovat akuuteista kehitt\u00e4mistarpeista. Esimerkiksi koulussa menestymisen ja syrj\u00e4ytymisen riskitekij\u00f6iden on todettu n\u00e4kyv\u00e4n jo varhaiskasvatusi\u00e4ss\u00e4. Lis\u00e4ksi toisen asteen opinnoista pudokkuus on huomattavaa ja maahanmuuttajaopiskelijoiden keskeytt\u00e4misprosentit suuria. My\u00f6s erityisen ja tehostetun tuen saajien m\u00e4\u00e4r\u00e4 on Tilastokeskuksen mukaan kasvanut.<\/p>\n

Tutkimusprofessori Jari Hakasen<\/strong> mukaan varsinkin erityisen tuen tarvitsijoiden sek\u00e4 paikkaansa koulussa ja el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 hakevien opiskelijoiden on todettu hy\u00f6tyv\u00e4n vahvuusperusteisuudesta. N\u00e4in ollen vahvuusperusteisuutta ja positiivista pedagogiikkaa tukeva koulutushanke on erityisen t\u00e4rke\u00e4.<\/p>\n

Uudella koulutushankkeella tuetaan vahvuusperusteisen otteen kehitt\u00e4mist\u00e4 ohjaus- ja opetusty\u00f6ss\u00e4. Koulutuksessa osallistujat saavat kokonaiskuvan siit\u00e4, mit\u00e4 vahvuusperusteisuus ja positiivinen pedagogiikka tarkoittavat ohjauksessa ja opetuksessa, sek\u00e4 oppivat soveltamaan niit\u00e4 omassa ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n, ty\u00f6yhteis\u00f6ss\u00e4\u00e4n ja alueensa eri toimijoiden kanssa teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4.<\/p>\n

Lasten hyvinvointia pyrit\u00e4\u00e4n tukemaan my\u00f6s varhaiskasvatuksen ruotsinkielisell\u00e4 koulutushankkeella, joka on kehitetty ajankohtaisen varhaiskasvatustutkimuksen pohjalta. P\u00e4\u00e4teemoja uudessa hankkeessa ovat lapsen kehitys ja positiivinen min\u00e4kuva, huoli lapsen olosuhteista sek\u00e4 leikin merkitys lapsen oppimisessa, kehityksess\u00e4 ja hyvinvoinnin tukemisessa.<\/p>\n

Hankkeen tavoitteena on antaa k\u00e4sitys tekij\u00f6ist\u00e4, jotka vaikuttavat lapsen hyvinvointiin niin positiivisesti kuin negatiivisestikin. Hankkeessa tuodaan esiin tapoja, joilla aikuinen voi tukea lasta parhaalla mahdollisella tavalla. Lis\u00e4ksi keskityt\u00e4\u00e4n siihen, kuinka varhaiskasvatuksen toimintaa tulisi kehitt\u00e4\u00e4 lapsen hyvinvoinnin tukemiseksi.<\/p>\n

6. Koulun toimintakulttuurin muutos<\/strong><\/h2>\n

Opetuksen ja kasvatuksen kehitt\u00e4misen lis\u00e4ksi uusien koulutushankkeiden avulla pyrit\u00e4\u00e4n edist\u00e4m\u00e4\u00e4n koulujen toimintakulttuuria.<\/p>\n

Uudet opetussuunnitelman perusteet astuivat k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n yl\u00e4kouluissa syksyst\u00e4 2017 alkaen ja edellytt\u00e4v\u00e4t uusia toimintatapoja ja uudenlaista toimintakulttuuria niin opettajilta kuin johdoltakin. Jos opettajan toimintatapojen halutaan juurtuvan k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n, on professori Leena Krokforsin<\/strong> mukaan yhteis\u00f6llisyyden, johtamisen ja toimintakulttuurin kehitt\u00e4minen kouluissa t\u00e4rke\u00e4\u00e4.<\/p>\n

Oppimisen ja opettajuuden muutokseen vastaavan koulutushankkeen tavoitteena on tukea yl\u00e4koulujen ja yhten\u00e4iskoulujen opetushenkil\u00f6st\u00f6\u00e4 ja johtoa uuden opetussuunnitelman mukaisen yhteis\u00f6llisen ja oppivan toimintakulttuurin kehitt\u00e4misess\u00e4 ja toteuttamisessa. Koulutuksessa k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n, miten yl\u00e4koulun rakenne ja aineenopettajien taito luoda osallistava oppimisprosessi sek\u00e4 kannustava ja ohjaava vuorovaikutus tukevat oppilaiden kasvua ja oppimista.<\/p>\n

Oppimisyhteis\u00f6\u00e4 pyrit\u00e4\u00e4n kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n my\u00f6s \u00e4lykk\u00e4\u00e4n intuition avulla. Maailman monimutkaistuvien ongelmien my\u00f6t\u00e4 tarvitaan ihmisi\u00e4 erikoistumaan niiden ratkaisemiseen ja ajatteluun, johon teko\u00e4ly tai pelkk\u00e4 p\u00e4\u00e4ttely eiv\u00e4t pysty. Intuitiolla on kiistaton rooli kompleksisissa ja ennakoimattomissa tilanteissa ja innovoinnissa, mutta intuition tuottama tieto ei ole aina luotettavaa. Intuitiotaitoja voi kuitenkin kehitt\u00e4\u00e4, jolloin on mahdollista saada k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n \u00e4lyk\u00e4s intuitio.<\/p>\n

Uusi koulutushanke t\u00e4ht\u00e4\u00e4 \u00e4lykk\u00e4\u00e4n intuition k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n osana johtamista, pedagogiikkaa, ohjausta ja ty\u00f6yhteis\u00f6n toimintaa. Keskeisen\u00e4 tavoitteena on luoda kokonaiskuva intuitiivisen tiedon hy\u00f6dynt\u00e4misen mahdollisuuksista ja menetelmist\u00e4 oman ty\u00f6n ja ty\u00f6yhteis\u00f6n kehitt\u00e4misen apuna.<\/p>\n

My\u00f6s sovittelusta ja restoratiivisesta toimintakulttuurista on alkamassa uusi koulutushanke, jonka l\u00e4ht\u00f6kohtana on rakentaa kohtaamisen toimintakulttuuria ja vahvistaa kaikkien yhteis\u00f6n j\u00e4senten turvallisuutta ja oikeutta osallisuuteen.<\/p>\n

Koulutus tarjoaa teoreettisia l\u00e4ht\u00f6kohtia ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n menetelmi\u00e4, joilla voidaan toteuttaa koulurauhaa oppilaitoksen arjessa ja omassa ty\u00f6ss\u00e4. Koulutukseen osallistuvat oppivat hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n restoratiivisia vuorovaikutusmenetelmi\u00e4 opetustilanteissa sek\u00e4 sovittelua ja conferencing-menettely\u00e4 konfliktitilanteissa ohjauksen ja sanoituksen avulla.<\/p>\n

 <\/p>\n

Haluatko saada ensimm\u00e4isten joukossa tiedon uusista maksuttomista opetusalan koulutuksista? Tilaa uutiskirje s\u00e4hk\u00f6postiisi t\u00e4st\u00e4!<\/a> Nyt avoinna oleviin opetusalan koulutuksiin voit tutustua t\u00e4\u00e4ll\u00e4<\/a>.<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Opetusala kohtaa uudenlaisia haasteita maailman ja yhteiskunnan jatkuvassa muutoksessa. HY+ auttaa vastaamaan n\u00e4ihin haasteisiin OPH:n […]<\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":8296,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[49],"tags":[],"class_list":["post-7650","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blogi"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7650","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7650"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7650\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8295,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7650\/revisions\/8295"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8296"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7650"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7650"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7650"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}