Miten koulu voi vahvistaa lasten ja nuorten kyky\u00e4 selviyty\u00e4 vastoink\u00e4ymisist\u00e4, luottaa omiin mahdollisuuksiinsa ja katsoa tulevaisuuteen toiveikkaasti? <\/p>\n\n\n\n
Resilienssi ei ole synnynn\u00e4inen ominaisuus, jota toisilla on ja toisilla ei. Sit\u00e4 voidaan vahvistaa. Koululla ja kouluyhteis\u00f6n p\u00e4ivitt\u00e4isell\u00e4 vuorovaikutuksella on t\u00e4ss\u00e4 t\u00e4rke\u00e4 merkitys. <\/p>\n\n\n\n
Haastattelimme Resiliessi\u00e4 vahvistava koulu -kouluttajaamme KT Annukka T\u00f6yri\u00e4<\/strong>, joka tarkastelee v\u00e4it\u00f6skirjassaan resilienssi\u00e4 sinnikkyyden, tunne- ja vuorovaikutustaitojen, itsetunnon, vahvuuksien tunnistamisen, my\u00f6nteisen el\u00e4m\u00e4nasenteen ja tulevaisuususkon kautta. N\u00e4it\u00e4 taitoja harjoittelemalla resilienssi\u00e4 on mahdollista vahvistaa.<\/p>\n\n\n\n Resilienssi rakentuu ja muuttuu oppilaan ja h\u00e4nen ymp\u00e4rist\u00f6ns\u00e4 vuorovaikutuksessa. Siksi sen vahvistamisessa katse kannattaa suunnata yksitt\u00e4isen oppilaan lis\u00e4ksi koko kouluyhteis\u00f6\u00f6n: siihen, kuinka kohtaamme toisemme, millaisia osallistumisen mahdollisuuksia tarjoamme ja miten toimimme silloin, kun joku tarvitsee tukea. <\/p>\n\n\n\n Tavallinen koulup\u00e4iv\u00e4 tarjoaa mahdollisuuksia vahvistaa resilienssi\u00e4<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Resilienssi vahvistuu koulun arjen sosiaalisissa tilanteissa. Keskeist\u00e4 on, ett\u00e4 oppilas saa kokea olevansa oman yhteis\u00f6ns\u00e4 t\u00e4rke\u00e4 toimija. <\/p>\n\n\n\n Yhteis\u00f6llisyyteen liittyy vastavuoroisuus: lapsi saa tukea muilta, mutta h\u00e4nell\u00e4 on my\u00f6s mahdollisuus antaa jotakin yhteiseen toimintaan. Lapsi tarvitsee kokemuksia siit\u00e4, ett\u00e4 h\u00e4n kuuluu joukkoon, on toisille t\u00e4rke\u00e4 ja saa tarvittaessa apua. <\/p>\n\n\n\n Kun oppilaan vahvuudet huomataan, haasteita ratkotaan yhdess\u00e4 ja onnistumisia tehd\u00e4\u00e4n n\u00e4kyviksi, vahvistuu luottamus sek\u00e4 itseen ett\u00e4 muihin. <\/p>\n\n\n\n Sosiaalinen media voi sek\u00e4 tukea ett\u00e4 haastaa resilienssi\u00e4<\/strong> <\/p>\n\n\n\n \u201d En tarkastellut sosiaalista mediaa v\u00e4it\u00f6skirjassani, mutta resilienssin n\u00e4k\u00f6kulmasta sit\u00e4 voidaan pohtia suojaavien ja kuormittavien tekij\u00f6iden kautta,\u201d Annukka kertoo. <\/p>\n\n\n\n Parhaimmillaan sosiaalinen media tarjoaa kaveruutta, vertaistukea ja kokemuksia joukkoon kuulumisesta. Toisaalta siihen voi liitty\u00e4 vertailua, ulkopuolisuutta ja kiusaamista. Olennaista on, millaisia kokemuksia lapsi tai nuori somessa saa ja millaista tukea h\u00e4nell\u00e4 on niiden k\u00e4sittelyyn. <\/p>\n\n\n\n Voisikin kysy\u00e4: vahvistaako somessa tapahtuva vuorovaikutus nuoren kokemusta siit\u00e4, ett\u00e4 h\u00e4n on arvokas ja kuuluu joukkoon, vai lis\u00e4\u00e4k\u00f6 se vertailua ja ulkopuolisuuden kokemuksia? <\/p>\n\n\n\n Lapselle ja nuorelle on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 voida kertoa vaikeista kokemuksistaan ja luottaa siihen, ett\u00e4 aikuinen kuuntelee ja auttaa. My\u00f6s somen \u00e4\u00e4rell\u00e4 tarvitaan yhteist\u00e4 keskustelua siit\u00e4, miten kohtelemme toisiamme, pid\u00e4mme huolta toisistamme ja toimimme silloin, kun joku j\u00e4\u00e4 ulkopuolelle. <\/p>\n\n\n\n Kasvun asenne antaa tilaa yritt\u00e4\u00e4 uudelleen <\/strong> <\/p>\n\n\n\n Sopivat haasteet ja mahdollisuus harjoitella pitk\u00e4j\u00e4nteisyytt\u00e4 ovat t\u00e4rkeit\u00e4 resilienssin kehittymiselle. Liiallinen suorituspaine voi kuitenkin olla haitallista, jos lapsen arki alkaa rakentua jatkuvan riitt\u00e4m\u00e4tt\u00f6myyden kokemuksen ymp\u00e4rille. <\/p>\n\n\n\n Annukan tutkimuksessa suorituspaineita ei mitattu, mutta itsetunnon tukeminen, oikein mitoitetut tavoitteet ja onnistumisen kokemukset olivat t\u00e4rkeit\u00e4 resilienssin vahvistamisen l\u00e4ht\u00f6kohtia. <\/p>\n\n\n\n Lapsi tarvitsee my\u00f6s kokemuksen siit\u00e4, ett\u00e4 ep\u00e4onnistuminen on sallittua. Tutkimuksen interventiossa harjoiteltiin kasvun asenteen mukaisesti ajatusta siit\u00e4, ettei ep\u00e4onnistuminen ole pysyv\u00e4 tila, vaan osa oppimista. <\/p>\n\n\n\n Jos vaatimukset ylitt\u00e4v\u00e4t jatkuvasti lapsen taidot tai h\u00e4nen saamansa tuen, usko omiin mahdollisuuksiin voi horjua. Kouluyhteis\u00f6ss\u00e4 voidaan sen sijaan vahvistaa ilmapiiri\u00e4, jossa arvostetaan yritt\u00e4mist\u00e4, yhdess\u00e4 oppimista ja toisten auttamista. Lapsen on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 kokea olevansa arvokas my\u00f6s silloin, kun jokin asia on h\u00e4nelle vaikea. <\/p>\n\n\n\n Resilienssi\u00e4 on my\u00f6s taito pyyt\u00e4\u00e4 ja vastaanottaa apua. <\/p>\n\n\n\n Sopivat haasteet ja yksil\u00f6llinen tuki auttavat oppilasta onnistumaan<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Oppilaiden taidot, aiemmat kokemukset ja k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 olevat voimavarat vaihtelevat. Siksi resilienssin vahvistamisessa ei voida k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 kaikille t\u00e4ysin samanlaista l\u00e4hestymistapaa. <\/p>\n\n\n\n Hyv\u00e4 oppilaantuntemus auttaa opettajaa tunnistamaan oppilaan vahvuudet ja sovittamaan teht\u00e4v\u00e4t ja tuen h\u00e4nen tarpeisiinsa. Huoltajat voivat t\u00e4ydent\u00e4\u00e4 t\u00e4t\u00e4 kuvaa kertomalla oppilaan taidoista ja kiinnostuksen kohteista, jotka eiv\u00e4t v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 n\u00e4y koulussa. Jokainen oppilas tarvitsee omiin tarpeisiinsa vastaavaa tukea sek\u00e4 mahdollisuuksia osallistua ja onnistua. <\/p>\n\n\n\n V\u00e4it\u00f6stutkimuksessani tarkastelin tarkoitusta varten suunnitellun intervention yhteytt\u00e4 erityist\u00e4 tukea tarvitsevien oppilaiden resilienssin ja sit\u00e4 vahvistavien taitojen kehittymiseen. Tutkimusjoukko koostui erityisluokilla opiskelevista oppilaista, ja intervention runkoa mukautettiin eri oppilasryhmille. <\/p>\n\n\n\n Ty\u00f6skentely tapahtui oppilaiden omissa luokissa tuttujen aikuisten tuella. K\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 oli esimerkiksi kuvatukea, selkokielt\u00e4, selkeit\u00e4 ohjeita ja ik\u00e4\u00e4n sopivia harjoituksia. N\u00e4in pyrittiin luomaan edellytyksi\u00e4 sille, ett\u00e4 jokainen pystyi osallistumaan yhteiseen toimintaan ja saamaan onnistumisen kokemuksia. <\/p>\n\n\n\n Lapsen taitojen harjoittelun rinnalle tarvitaan ymp\u00e4rist\u00f6, joka vastaa h\u00e4nen tarpeisiinsa. T\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 koululta muun muassa erityispedagogista osaamista, moniammatillista tukea, kodin ja koulun yhteisty\u00f6t\u00e4 sek\u00e4 riitt\u00e4vi\u00e4 resursseja. <\/p>\n\n\n\n Vertaissuhteissa harjoitellaan my\u00f6s vastoink\u00e4ymisist\u00e4 selviytymist\u00e4<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Vertaissuhteilla on t\u00e4rke\u00e4 merkitys resilienssin rakentumisessa. Niiss\u00e4 lapselle muodostuu kokemus: kuulun joukkoon ja olen toisille t\u00e4rke\u00e4.<\/em> <\/p>\n\n\n\n Kaverilta saatu kannustus, yhdess\u00e4 ratkaistu pulma tai yhteinen onnistuminen voi vahvistaa uskoa sek\u00e4 omiin mahdollisuuksiin ett\u00e4 muiden apuun. Samalla harjoitellaan kuuntelemista, my\u00f6t\u00e4tuntoa ja ristiriidoista selviytymist\u00e4. <\/p>\n\n\n\n \u201dOmassa tutkimuksessani oppilaat harjoittelivat esimerkiksi omien ja toistensa vahvuuksien tunnistamista, kannustavan palautteen antamista sek\u00e4 oppitunnin onnistumisten tarkastelemista yhdess\u00e4\u201d, Annukka kertoo. Havaintojen ja opettajien palautteiden perusteella harjoittelu tuki my\u00f6nteist\u00e4 ilmapiiri\u00e4 ja toisia arvostavaa kohtaamista. Kun teht\u00e4v\u00e4 tarjoaa sopivasti haastetta ja apua on saatavilla, oppilas voi huomata, ett\u00e4 vaikeassakin tilanteessa p\u00e4\u00e4see eteenp\u00e4in ja ett\u00e4 toisiin voi tarvittaessa turvautua. <\/p>\n\n\n\n Aikuisilla on t\u00e4rke\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 vertaissuhteiden tukemisessa. Jokainen lapsi tarvitsee mahdollisuuden p\u00e4\u00e4st\u00e4 mukaan yhteiseen toimintaan ja l\u00f6yt\u00e4\u00e4 oma paikkansa ryhm\u00e4ss\u00e4. <\/p>\n\n\n\n Osallisuus vahvistaa kokemusta: min\u00e4 olen t\u00e4rke\u00e4 t\u00e4ss\u00e4 yhteis\u00f6ss\u00e4<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Yhteis\u00f6llisyys vahvistaa resilienssi\u00e4 silloin, kun lapsi my\u00f6s itse kokee kuuluvansa yhteis\u00f6\u00f6n ja voivansa toimia siin\u00e4. <\/p>\n\n\n\n Osallisuudessa yhdistyv\u00e4t kokemus yhteis\u00f6\u00f6n kuulumisesta ja mahdollisuus vaikuttaa: minua kuunnellaan, minulla on annettavaa ja voin vaikuttaa yhteisiin asioihin.<\/em> <\/p>\n\n\n\n N\u00e4m\u00e4 kokemukset vahvistavat oman arvon tunnetta ja luottamusta siihen, ett\u00e4 omalla toiminnalla on merkityst\u00e4. <\/p>\n\n\n\n Osallisuuden ei tarvitse merkit\u00e4 suuria asioita. Se voi toteutua esimerkiksi silloin, kun oppilaan ehdotus otetaan huomioon, h\u00e4nen vahvuutensa auttaa koko ryhm\u00e4\u00e4 tai h\u00e4n p\u00e4\u00e4see mukaan ratkaisemaan yhteist\u00e4 pulmaa. <\/p>\n\n\n\n Parhaimmillaan t\u00e4llaiset kokemukset vahvistavat paitsi lapsen luottamusta itseens\u00e4 my\u00f6s koko ryhm\u00e4n yhteist\u00e4 kokemusta: yhdess\u00e4 me pystymme.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Resilienssi\u00e4 rakennetaan yhdess\u00e4<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Resilienssin vahvistamisessa ei siis ole kyse vain yksitt\u00e4isen lapsen sinnikkyyden kehitt\u00e4misest\u00e4. Yht\u00e4 t\u00e4rke\u00e4\u00e4 on tarkastella ymp\u00e4rist\u00f6\u00e4, jossa lapsi oppii, kasvaa ja kohtaa muita. <\/p>\n\n\n\n Millaisen kokemuksen koulup\u00e4iv\u00e4 antaa oppilaalle h\u00e4nen omasta arvostaan? Saako h\u00e4n apua sit\u00e4 tarvitessaan? Huomataanko h\u00e4nen vahvuutensa? P\u00e4\u00e4seek\u00f6 h\u00e4n mukaan ja voiko h\u00e4n puolestaan auttaa muita? <\/p>\n\n\n\n Resilienssi\u00e4 vahvistava koulu rakentuu arjen kohtaamisista, osallisuudesta, onnistumisen n\u00e4kyv\u00e4ksi tekemisest\u00e4 ja kokemuksesta, ettei vaikeuksien kanssa tarvitse j\u00e4\u00e4d\u00e4 yksin. <\/p>\n\n\n\n Kirjoittanut: Heli Hottinen-Puukko<\/p>\n\n\n\n HY+:n Resilienssi\u00e4 vahvistava koulu -koulutuksessa syvennyt\u00e4\u00e4n siihen, miten resilienssi\u00e4 voidaan vahvistaa koulun arjessa ja koko kouluyhteis\u00f6n toiminnassa. Koulutus tarjoaa n\u00e4k\u00f6kulmia ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n keinoja oppilaiden voimavarojen, osallisuuden, yhteis\u00f6llisyyden sek\u00e4 my\u00f6nteisen vuorovaikutuksen tukemiseen.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Miten koulu voi vahvistaa lasten ja nuorten kyky\u00e4 selviyty\u00e4 vastoink\u00e4ymisist\u00e4, luottaa omiin mahdollisuuksiinsa ja katsoa […]<\/p>","protected":false},"author":20,"featured_media":32117,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[49],"tags":[],"class_list":["post-32143","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blogi"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32143","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=32143"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32143\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":32147,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32143\/revisions\/32147"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media\/32117"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32143"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=32143"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=32143"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}