Teko\u00e4lyll\u00e4 on merkitt\u00e4vi\u00e4 vaikutuksia opetukseen ja oppimiseen. Kaikkien opettajien ja kouluttajien olisi hyv\u00e4 perehty\u00e4 teko\u00e4lyn mahdollisuuksiin ja haasteisiin, jotta he osaavat toimia muuttuvassa toimintaymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4, johon etenkin generatiivisen teko\u00e4lyn kehittyminen vaikuttaa voimakkaasti. On t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ettei teko\u00e4lyyn liittyv\u00e4 kouluttautuminen keskity liikaa vain sovelluksiin ja v\u00e4lineisiin, vaan ett\u00e4 se tarjoaa tukea my\u00f6s teko\u00e4lyn pedagogiseen hy\u00f6dynt\u00e4miseen opetuksessa.<\/p>\n\n\n\n
Mutta mit\u00e4 t\u00e4m\u00e4 tarkoittaa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4? Kysyimme aiheesta Jukka Lehtorannalta<\/strong>, luokanopettajalta ja tietotekniikan aineenopettajalta, joka on erikoistunut teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n opetuksessa. Lue alta Jukan haastattelu.<\/p>\n\n\n\n Hei, olen Jukka Lehtoranta<\/strong>, taustaltani luokanopettaja ja tietotekniikan aineenopettaja. Perusty\u00f6ni ohella p\u00e4\u00e4dyin v\u00e4hitellen opettajien t\u00e4ydennyskouluttajaksi. Nyky\u00e4\u00e4n ty\u00f6ni muodostuu siit\u00e4, ett\u00e4 kierr\u00e4n kouluissa ja oppilaitoksissa eri puolilla Suomea kouluttaen opetusalan ammattilaisia teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n. Kohderyhm\u00e4ni on hyvin heterogeeninen l\u00e4htien eskariryhmist\u00e4 organisaatioiden johtajiin. Lis\u00e4ksi ty\u00f6st\u00e4n v\u00e4it\u00f6skirjaa aiheesta opettajuus teko\u00e4lyn aikakaudella<\/em>.<\/p>\n\n\n\n Digitaalinen teknologia on aina kiinnostanut minua, etenkin suhteessa digipedagogiikkaan ja sen mahdollisuuksiin opetuksessa. Viime vuosien merkitt\u00e4vin teknologiakehitys on tapahtunut nimenomaan teko\u00e4lyss\u00e4, sen kahtiajakoinen ilmentym\u00e4 taustalla meihin vaikuttavista algoritmeista ja uutta sis\u00e4lt\u00f6\u00e4 generoivista malleista on eritt\u00e4in kiinnostava asia nimenomaan koulutuksen kannalta. Se her\u00e4tt\u00e4\u00e4 monia kysymyksi\u00e4: miten kehitykseen pit\u00e4isi suhtautua ja ennen kaikkea, miten asiasta tulisi kertoa oppijoille.<\/p>\n\n\n\n Arvostan sit\u00e4, ett\u00e4 kouluttajilla on oma opettajatausta, jolloin toimintaymp\u00e4rist\u00f6 on tuttu, ja koulutuksissa osataan kertoa oleellisimmat asiat. Pid\u00e4n my\u00f6s t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 opettaa toimimista v\u00e4linetason ja k\u00e4ytt\u00f6osaamisen yl\u00e4puolella, koska teko\u00e4lyn mahdollistamat laajemmat muutokset oppimiselle ja pedagogiikalle ovat mielest\u00e4ni t\u00e4rke\u00e4mpi\u00e4. Koulutuksen tulee vastata vallitseviin tarpeisiin: joskus liikutaan yleisell\u00e4 tasolla, ja v\u00e4lill\u00e4 taas syvennyt\u00e4\u00e4n tiettyyn teemaan kuten teko\u00e4lylukutaitoon tai teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n tietyss\u00e4 aineryhm\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n T\u00e4m\u00e4n hetken haasteena teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00e4miseen opetusk\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 on alle 18-vuotiaille sopivien palvelujen v\u00e4h\u00e4inen tarjonta. Lis\u00e4ksi teko\u00e4lypalvelut integroituvat entist\u00e4 voimakkaammin osaksi kaikkia k\u00e4ytt\u00f6j\u00e4rjestelmi\u00e4 ja palveluita. Opetusk\u00e4yt\u00f6n kannalta t\u00e4m\u00e4 lis\u00e4\u00e4 mahdollisuuksia, mutta tarkoittaa my\u00f6s haasteiden jatkuvaa l\u00e4sn\u00e4oloa kaikissa ik\u00e4ryhmiss\u00e4. Tutkimuksen avulla on jo l\u00f6ydetty useita tapoja, joiden avulla teko\u00e4ly voi oikeasti toimia oppijan osaamisen kehittymisen tukena antamalla neuvoja ja vinkkej\u00e4 ajattelun kehittymisen tueksi valmiiden vastausten sijaan. N\u00e4iden tapojen jalkauttaminen ei vain aina ole kovin helppoa.<\/p>\n\n\n\n Lempisanontani on: \u201dPienin askelin, mutta oikeaan suuntaan\u201d.<\/em> Teko\u00e4lyn kehitys on pitk\u00e4ll\u00e4 aikav\u00e4lill\u00e4 valtava muutos, mutta kaikkea ei tarvitse eik\u00e4 kannata muuttaa kerralla omassa opetuksessa. Riitt\u00e4\u00e4, ett\u00e4 etenee pienin ja itselle sopivin askelin rohkeasti kohti teko\u00e4lyn pedagogisesti j\u00e4rkev\u00e4\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Kirjoittaja: Tiina Ruuska, HY+<\/em><\/p>\n\n\n\n HY+ kouluttaa rehtoreita ja opettajia teko\u00e4lyyn liittyvist\u00e4 aiheista. R\u00e4\u00e4t\u00e4l\u00f6imme koulutusten sis\u00e4ll\u00f6t aina taustatilanteenne ja tarpeidenne mukaan. Koululutukset voivat olla yleisemm\u00e4n tason perusasioiden koulutuksia tai sukeltaa syvemm\u00e4lle tiettyyn teko\u00e4lyn tai opetuksen osa-alueeseen tai tietyn oppiaineen n\u00e4k\u00f6kulmaan. Kysy lis\u00e4\u00e4: Selja Saarialho, 040 352 5004<\/a> tai selja.saarialho@hyplus.fi<\/a><\/p>\n\n\n\nKuka olet ja mik\u00e4 on taustasi?<\/h3>\n\n\n\n
Mist\u00e4 kiinnostuksesi teko\u00e4lyyn ja sen hy\u00f6dynt\u00e4miseen opetuksessa juontaa juurensa?<\/h3>\n\n\n\n
Generatiivisen teko\u00e4lyn kehittyminen on tuonut markkinoille paljon erilaisia koulutuksia. Mit\u00e4 sin\u00e4 kouluttajana pid\u00e4t t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 teko\u00e4lyyn liittyviss\u00e4 koulutuksissa?<\/h3>\n\n\n\n
Millaisia ovat mielest\u00e4si teko\u00e4lyn opetusk\u00e4yt\u00f6n seuraavat kehitysaskeleet?<\/h3>\n\n\n\n
Mit\u00e4 haluaisit sanoa niille opettajille, jotka eiv\u00e4t ole viel\u00e4 perehtyneet teko\u00e4lyyn?<\/h3>\n\n\n\n