{"id":14323,"date":"2022-09-28T10:40:23","date_gmt":"2022-09-28T07:40:23","guid":{"rendered":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/?p=14323"},"modified":"2024-06-18T15:19:22","modified_gmt":"2024-06-18T12:19:22","slug":"varhaiskasvatus-monitulkintainen-lahestymistapa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/en\/varhaiskasvatus-monitulkintainen-lahestymistapa\/","title":{"rendered":"Varhaiskasvatus \u2013 monitulkintainen l\u00e4hestymistapa"},"content":{"rendered":"

Varhaiskasvatus on noussut viime vuosina sek\u00e4 yhteiskunnalliseen ett\u00e4 median huomioon kansainv\u00e4lisesti. Erityisesti varhaiskasvatus on her\u00e4tt\u00e4nyt keskustelua Suomessa, miss\u00e4 on tehty useita suuria koulutusuudistuksia. My\u00f6s tulevaisuudessa suomalainen varhaiskasvatus tarvitsee uutta tietoa, ideoita ja ratkaisuja, mitk\u00e4 auttavat ratkomaan sek\u00e4 vanhoja ett\u00e4 uusia haasteita.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Varhaiskasvatusj\u00e4rjestelm\u00e4mme uudistus sis\u00e4lsi poliittisia muutoksia, kun varhaiskasvatus siirtyi sosiaalipolitiikasta opetusministeri\u00f6\u00f6n vuonna 2013. Prosessi jatkui opetussuunnitelmauudistuksella, kun varhaiskasvatusk\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ille asetettiin uusia koulutustavoitteita.<\/p>\n\n\n\n

Monissa muissa koulutusuudistuksia tekeviss\u00e4 maissa Suomen prosessia ja sen tuloksia tarkastellaan tarkasti. Onkin t\u00e4rke\u00e4\u00e4 huomata, ett\u00e4 mik\u00e4\u00e4n koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4 ei kehity tyhji\u00f6ss\u00e4, vaan dynaamisessa ja moniulotteisessa kontekstissa, joka muodostaa monipuolisen pohjan tutkimukselle ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n pedagogiikalle.<\/p>\n\n\n\n

Suomalaisen varhaiskasvatusj\u00e4rjestelm\u00e4n monipuolinen ja dynaaminen luonne on vahvuus. T\u00e4m\u00e4 blogiteksti perustuu tuoreeseen kirjaamme Finnish Early Childhood Education and Care \u2013 A Multi-theoretical perspective on Research and Practice<\/em>, joka on julkaistu kes\u00e4kuussa 2022.<\/p>\n\n\n\n

Kirjassa on 19 lukua, jotka kuvaavat suomalaisen varhaiskasvatuksen dynaamista ja moniteoreettista luonnetta eri n\u00e4k\u00f6kulmista. Kirjassa k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n muun muassa varhaiskasvatusta koskevaa tutkimusta Suomessa, varhaiskasvatuksen poliittista ohjausta ja k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4, teoreettista otetta ja laajaa empiirist\u00e4 dataa sek\u00e4 kriittisi\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulmia ja mahdollisia kehityskohteita.<\/p>\n\n\n\n

Varhaiskasvatuksen opettajilta vaaditaan Suomessa paljon<\/h2>\n\n\n\n

Suomessa varhaiskasvatus n\u00e4hd\u00e4\u00e4n investointina tulevaisuuteen. Varhaiskasvatusty\u00f6n tavoitteena ei ole vain valmistaa lapsia kouluun, vaan antaa heille osaamista, kuten itsehallintataitoja, joustavuutta, oppimisen taitoja ja onnellisuutta kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin kautta.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e4\u00e4tt\u00e4j\u00e4t ovat maailmanlaajuisesti tunnustaneet laadukkaan varhaiskasvatuksen merkityksen lasten oppimiselle ja kehitykselle. Kuitenkin n\u00e4iden uudistusten j\u00e4lkeenkin Unicefin mukaan vain puolet esikouluik\u00e4isist\u00e4 lapsista ymp\u00e4ri maailmaa on esikoulussa, opettajilta puuttuu laadukas koulutus ja varhaiskasvatuksen opettajista on maailmanlaajuinen pula.<\/p>\n\n\n\n

Resurssien puute ja tyytym\u00e4tt\u00f6myys opetusty\u00f6n kasvaviin vaatimuksiin aiheuttavat opettajien vet\u00e4ytymist\u00e4 ammatistaan.<\/p>\n\n\n\n

Aikaisemmat tutkimuksemme viittaavat siihen, ett\u00e4 opettajille on annettu suuri m\u00e4\u00e4r\u00e4 erilaisia \u200b\u200brooleja ja teht\u00e4vi\u00e4 poliittisissa asiakirjoissa. Opettajia pyydet\u00e4\u00e4n olemaan enemm\u00e4n tutkimukseen suuntautuneita, kriittisempi\u00e4 ajattelijoita, parempia aktiivisia toimijoita, parempia tiedonk\u00e4sittelij\u00f6it\u00e4, digitaalisempia ja vahvempia moniammatillisia verkostoitujia.<\/p>\n\n\n\n

Opettajilta vaaditaan my\u00f6s osaamista arviointiin perustuvasta henkil\u00f6kohtaisesta kehittymisest\u00e4, mit\u00e4 ei ole standardoitu tai palkittu suomalaisessa koulutusmallissa. Opettajia siis vaaditaan olemaan enemm\u00e4n kaikkea nyt ja tulevaisuudessa. Sit\u00e4 ei kuitenkaan m\u00e4\u00e4ritell\u00e4, kuinka yksitt\u00e4inen opettaja saavuttaa t\u00e4m\u00e4n kaiken.<\/p>\n\n\n\n

Laadukas varhaiskasvatus vaatii laadukasta opettajankoulutusta<\/h2>\n\n\n\n

Suomen varhaiskasvatusj\u00e4rjestelm\u00e4 on yksi maailman tasa-arvoisimmista. T\u00e4m\u00e4 tulee ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 sen kokonaisvaltaisen ja moniteoreettisen perustan kautta, jossa koulutus ja hoito yhdistyv\u00e4t niin kutsutussa EduCare-l\u00e4hestymistavassa.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e4rjestelm\u00e4llinen ja tavoitteellinen varhaiskasvatus koostuu opetuksesta, kasvatuksesta ja hoidosta, miss\u00e4 korostuu pedagogiikka. T\u00e4m\u00e4n vuoksi esimerkiksi varhaiskasvatuksen opettajankoulutus on rakennettu moniteoreettiselle pohjalle, ja jokainen opettaja rakentaa my\u00f6s henkil\u00f6kohtaisen k\u00e4ytt\u00f6teoreettisen l\u00e4hestymistavan opetukseen.<\/p>\n\n\n\n

Opettajat ovat vastuussa jokap\u00e4iv\u00e4isen vuorovaikutuksen, opetuksen ja hoidon suunnittelusta, toteuttamisesta ja arvioinnista, mik\u00e4 perustuu ymm\u00e4rrykseen lasten kehityksest\u00e4, oppimisesta, toiminnasta ja hyvinvoinnista.<\/p>\n\n\n\n

Laadukas varhaiskasvatus on riippuvainen laadukkaan opettajankoulutuksen sek\u00e4 t\u00e4ydennyskoulutuksen tarjonnasta.<\/p>\n\n\n\n

Korkealaatuinen varhaiskasvatuksen koulutus rakentuu reflektiivisten k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen ja tutkimusperustaisen tiedon varaan. Hyv\u00e4ss\u00e4 koulutuksessa opettajat hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4t moniteoreettista tietoa ja kokonaisvaltaista ymm\u00e4rryst\u00e4 arvioidakseen ja kehitt\u00e4\u00e4kseen pedagogisia k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 vastaamaan lasten ja yhteiskunnan muuttuviin tarpeisiin. T\u00e4ll\u00f6in jokainen lapsi ja perhe on palvelujen keskipisteess\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Varhaiskasvatuksen tulevaisuus<\/h2>\n\n\n\n

Varhaiskasvatus keskittyy voimakkaasti jatkuvan oppimisen kokonaisvaltaiseen l\u00e4hestymistapaan taaperosta korkeakouluopetukseen ja sen j\u00e4lkeenkin. T\u00e4m\u00e4 tekee koulutuksen tulevaisuusn\u00e4k\u00f6kulmista keskeisen tekij\u00e4n.<\/p>\n\n\n\n

Elinik\u00e4isen oppimisen trendi n\u00e4kee kansalaiset oppivina ja muuttuvina yksil\u00f6in\u00e4, jotka ottavat vastuun omasta oppimisestaan \u200b\u200bja el\u00e4m\u00e4st\u00e4\u00e4n pienest\u00e4 pit\u00e4en.<\/p>\n\n\n\n

Suomen varhaiskasvatuksessa lapsi n\u00e4hd\u00e4\u00e4n yhteiskunnan aktiivisena j\u00e4senen\u00e4, ja jokaisella lapsella on oikeus osallistua ja kuulua koulutukseen omien etujensa ja kykyjens\u00e4 kautta. Siksi kaikki mahdolliset ”tulevaisuudet” on pidett\u00e4v\u00e4 avoimina lapsille. On mahdollistettava lasten osallistuminen koulutukseen joka p\u00e4iv\u00e4, koska emme tied\u00e4, mit\u00e4 tulevaisuus heille tuo tullessaan.<\/p>\n\n\n\n

Tulevaisuutta varten suomalainen varhaiskasvatus tarvitsee uutta tietoa, ymm\u00e4rryst\u00e4, oivalluksia, ideoita, tekniikoita, strategioita ja ratkaisuja sek\u00e4 vanhojen ett\u00e4 uusien ongelmien ratkaisemiseksi.<\/p>\n\n\n\n

Jatkossa koulutus voi pysy\u00e4 ajan tasalla vain vahvalla pyrkimyksell\u00e4 l\u00f6yt\u00e4\u00e4 tietoa ja luoda k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4, jotka helpottavat muuttuvan, joskus jopa kaoottisen maailman ymm\u00e4rt\u00e4mist\u00e4. Kest\u00e4vien ratkaisujen tekeminen perustuu arvoihin, joiden j\u00e4sent\u00e4minen edellytt\u00e4\u00e4 laajaa, mielikuvituksellista ja dynaamista tiet\u00e4myksen ymm\u00e4rt\u00e4mist\u00e4 eri n\u00e4k\u00f6kulmista.<\/p>\n\n\n\n

Toivomme, ett\u00e4 uudesta kirjastamme saatavat vaikutukset keskittyv\u00e4t varhaiskasvatuksen tulevaisuuteen ja viev\u00e4t kohti vastuullisempaa ja monipuolisempaa koulutusyhteis\u00f6\u00e4. Toivomme vahvaa panostusta yhteiskuntaan, miss\u00e4 p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n lasten hyvinvoinnin ja oppimisen, eli tulevaisuutemme, hyv\u00e4ksi.<\/p>\n\n\n\n

Teksti: Jonna Kangas, dosentti ja varhaiskasvatuksen yliopistonlehtori, Helsingin yliopisto<\/em><\/p>\n\n\n\n

HY+ toteuttaa koulutuksia varhaiskasvatusyksik\u00f6iden tarpeisiin. Tutustu tilauskoulutusten teemoihin ja ota yhteytt\u00e4!<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Varhaiskasvatus on noussut viime vuosina sek\u00e4 yhteiskunnalliseen ett\u00e4 median huomioon kansainv\u00e4lisesti. Erityisesti varhaiskasvatus on her\u00e4tt\u00e4nyt […]<\/p>","protected":false},"author":9,"featured_media":21898,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[49],"tags":[],"class_list":["post-14323","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blogi"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14323","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14323"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14323\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21693,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14323\/revisions\/21693"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/21898"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14323"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14323"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/hyplus.helsinki.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14323"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}